小學英語聽力訓練？那么，小學英語聽力訓練？一起來了解一下吧。

循序漸進，分類要求

在聽力材料的選擇上按照由易到難、由簡趨繁的順序。對于聽力訓練的要求采用分類分層的方式，讓有困難的學生選擇簡單題目，使各層次學生都能感受成功喜悅，從而樹立強烈自信心，這對小學生尤其重要。

有效激勵，促進提高

采用物質鼓勵和精神鼓勵相結合的方式。不吝嗇表揚，挖掘學生細微優點和進步并擴大表揚；及時表揚，讓學生充滿自信，樹立健康聽力心理。

二、優化聽力教學環境的訓練方法

優化所創設的情景，加強視、聽結合

充分利用實物、動作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽。

優化學生心理環境

先讓學生閱讀或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調動積極性；把握好聽力時間，避免學生過于疲勞；消除學生心中的情緒障礙。

優化課堂環境

讓學生獨立完成聽力任務，互不干擾，減少威脅感，營造輕松愉快的氣氛，保證學生有足夠聽的語言量，提高聽力水平。

三、提高聽力水平的方法和技巧

興趣訓練法

注重形式的多樣性和材料的趣味性。例如采用游戲方式進行訓練：

聽詞面，猜詞語：課前教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學生，值日學生讀熟后第二天讀給全班同學聽，讓大家猜。

演雙簧：兩組學生分別準備對話，一組在前面表演動作和口型，另一組在后面配音，其他學生通過看和聽來理解對話內容。

看錄像學配音：選取合適難度的錄像，先視聽再反復聽，聽懂后關掉聲音嘗試配音。

聽錄音做動作：由老師或一位學生當小老師發指令，其他同學做動作。注意游戲形式要為學習內容服務，做法與規則要交待清楚并給予示范，競賽性游戲要對獲勝者表揚。

任務型訓練法

要求學生在聽懂基礎上，利用輸入語言信息完成一項或多項任務，任務由教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預先設計，通過任務完成和評價檢驗學生理解程度：

聽錄音，畫圖：適用于指路對話和短文等，培養學生空間定位和想象能力。教師讓兩名學生到黑板上畫圖，其他學生準備好筆和紙，第一遍預聽，第二遍開始畫圖，第三遍檢驗畫作然后全班評價。

聽后判斷正誤或回答問題：通常為短文或對話，培養學生抓主要信息能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學生訓練。

聽錄音補充留言條等：選用部分應用文體作為聽力材料，如留言條、書信等，培養學生信息轉換能力，強化四會技能相互滲透。

聽寫法

從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習。學生只有全神貫注聽清意思才可能寫正確。練習形式多樣，可聽錄音寫，也可聽老師或同學說的內容寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音完成句子、聽音選擇、聽音回答問題等。

四、其他聽力訓練途徑

善用錄音帶或聽力材料的MP3

鍛煉時要改掉一邊看書一邊聽磁帶的習慣。可先反復聆聽內容，開始先抓住梗概，多聽幾次后了解更多細節；聽力較差者可先閱讀課文，再集中精力領會每句意思，有助于培養傾聽時的注意力集中，提升聽力。

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以上就是小學英語聽力訓練的全部內容。