小學英語語音教學教案？1.小學生英語教案 一、教學目標 1、知識目標: 溫故知新回顧:H It’s birthda. 2、情感目標: a、小組互助式學習方式,培養學生的團隊意識和合作精神。 b、通過知識小競賽鍛煉競爭意識。 c、學生勇于提問,敢于提問,同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。 3、能力目標: a、那么，小學英語語音教學教案？一起來了解一下吧。
【 #小學英語#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
【第一篇】 一、教學內容：A Let’s tryLet’s talkC Let’s wrap it up 第一課時 二、教學目標： 1.能在圖片和教師的幫助下理解對話。 2.能用正確的語音語調朗讀課文并進行角色表演。 3. 能在情境中運用句型“Where is the ...? ”問路，幫助學生學會運用詞組“near, next to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。 三、教學重難點： 重點：能理解對話，并用正確的語音語調朗讀對話。 難點：能在情境中運用句型“Where is the ...? It’s near/next to/behind…”問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near, next to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。 四、教學方法：情境創設法、游戲教學法、合作探究法 五、教學過程： 1. Warm---up （熱身及預習展示） 師生自由問答： T： Hello， nice to meet you！ Ss： Nice to meet you，too！ T： What's the weather like today？ Ss： It's sunny！ T：Good！What's this in English？ Ss：A book． T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss:The bookstore. 2. Presentation andpractice（精講點撥）(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that? 學生回答：It’s Robin. 再指著房子說：Where can we find Robin? 學生回答：In the museum. 教師出示感嘆句：What a great museum! (2)教師出示一張明信片，說："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出單詞post office. (3)教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office?”出示單詞：next to, near, behind. 教師利用三個例句結合圖片理解next to, near, behind. (4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。
問題一：如何進行小學英語語音教學良好的語音、語調是學好英語的關鍵,會一口流利、地道的英語口語是每個師生共同努力的目標!但是在實際教學中,總會遇到一些學困生,不要說會說一句流利的英語,就是讀一個英語單詞都不到位,這是每個英語教師都不愿看到的,但卻是真實存在的普遍現象.究其原因,不外乎來自教師教的方面與學生自身的努力程度.拋開學生個體差異暫且不論,在教學方面肯定還存在著一定的誤區與問題.學生從單詞的發音、說完整的句子到對整段話的說與交際,都離不開模仿―多次操練―活用交際這循序漸進、不同層次的語音語言學習規律.學生在這一系列的學習過程中,一定是某個環節出了問題,才導致他(她)難以掌握良好的語音,不能說一口流利的英語.基于此,本人試著從語音教學的現狀與普遍存在的幾個問題入手,以期找到一些提高語音教學實效性的良策.
問題二：如何有效的進行小學英語語音教學首先了解你們班同學的基本英語水平，畢竟培訓班太多了。第二，制定教學方式制定教學計劃。如果是學校就沒必要了，按照教案就行，如果是培訓班就需要分區域教學了。
問題三：淺談小學英語如何進行語音教學學習外語發音至關重要，發不好音，會給進一步學習外語造成一系列的的困難。
英語老師要怎么備課聽說部分的內容，準備一個好的教案吧。下面是我整理的小學英語聽說課教案，歡迎閱讀。
小學英語聽說課教案【1】
一、教學內容分析：
本節課的話題是圍繞“提建議，同意與不同意”而展開的。
通過對本節課的學習，讓學生能熟練地用英語向別人發出邀請或建議，并給出同意或不同意的應答。
二、教學目標分析
(一)語言知識目標： 掌握提建議，同意和不同意回答的基本句型：
Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we go?
Making suggestions: Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh?
What/How about going up into the Pentland Hills?
We could do a bit of climbing.
Why don’t we go for a long walk?
Let’s find out about the coach times.
Agreeing: That’s not a bad idea! That’s a good idea!
Disagreeing: I don’t know. I’m not very keen on climbing.
Walking’s not really my thing, either.
No way!
(二)語言技能目標：
在聽力過程中培養學生進行預測，獲取信息進行問答，做筆記記錄信息對信息進行處理的能力。
【 #小學英語#導語】英語（英語：English）是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。以下是 無 整理的《小學生英語教案及教學反思》相關資料，希望幫助到您。
1.小學生英語教案
(一)Warming up1、Greetings
2、Sing the song
T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.(教師用動作提示，鼓勵學生大聲唱出英語，增加趣味性。)
【設計意圖：簡單親切的問候和歌曲的吟唱，不僅幫助學生迅速地進入英語學習狀態，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松愉快的教學氛圍讓學生站起來，運用TPR，使學生動起來，有效地組織英語課堂學習，活躍課堂氣氛，并讓學生復習句型What can you do? I can... 。T: Great! You’re helpful!
)
(二)Pre-reading
Step 1：激趣啟思，預設鋪墊
① touch and say
教師示意同學任選圖片并用英語表述出來。
小學英語四年級下教案篇1
一、教學內容：
p38 letsquo;s talk
二、教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結構：what are these? are these...?并能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
三、知識與技能：
認讀主要語言結構：what are these? are these...?。
四、過程與方法：
情景教學法
五、教學重點：
句型what are these? are these…?及其簡略回答。
六、教學難點：
these的發音。
七、教學過程：
(一)復習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(i like…do you like…?)
2、教師說謎語，引導學生用are they…?來猜猜是什么蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they arensquo;t apples. what are they?
b、they are tender and green. what are they?
c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?
學生猜對了，教師回答yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀;? 如果猜錯了，教師回答no, they arensquo;t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。
以上就是小學英語語音教學教案的全部內容，小學英語四年級下教案篇1 一、教學內容: p38 letsquo;s talk 二、教學目標: 1、聽、說、認讀主要語言結構:what are these? are these?并能根據實際情況進行簡略回答。 2、能夠準確朗讀對話。 三、知識與技能: 認讀主要語言結構:what are these? are these?。 四、過程與方法: 情景教學法 五、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
