小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)思想？。那么，小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)思想？一起來了解一下吧。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
《英語課程標準》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的語言綜合運用能力，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。
一、立足“學(xué)用結(jié)合”，精心設(shè)置學(xué)案，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能
“學(xué)用結(jié)合”是當前最為推崇、也是最為基本的一種教學(xué)思想（或曰教學(xué)理念）。在英語教學(xué)中，教師一直立足于“學(xué)用結(jié)合”，力求學(xué)生做到學(xué)有發(fā)展，學(xué)以致用，既學(xué)得活，又學(xué)得透——1、強調(diào)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，要求充分理解的基礎(chǔ)上背誦記憶而不是一味地死記硬背。2、把掌握知識的重點放在思考力的發(fā)掘和培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、探索和點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識的同時，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識學(xué)習(xí)。
學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識，是與教師的正確引導(dǎo)分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”只有教會了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會提高。針對學(xué)生在中學(xué)起始階段英語基礎(chǔ)較差，以及課題研究與學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間存在著“學(xué)——研”嚴重脫節(jié)的實際情況與矛盾，于是我們?nèi)w英語教師一起協(xié)商，為學(xué)生精心設(shè)置學(xué)案，對每單元的課文閱讀采取“自學(xué)探究”、“合作學(xué)習(xí)”和“運用創(chuàng)新”相結(jié)合的方法。
“自學(xué)探究”，是指學(xué)生針對學(xué)案中的目標和要求進行預(yù)習(xí)，在探究過程中完成猜詞義，分析句型，歸納各部分主旨和全文大意，理清課文脈絡(luò)，了解課文重點難點等任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題。“合作學(xué)習(xí)”，是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上展開共同的合作學(xué)習(xí)研究活動，教師在關(guān)鍵處進行點撥，針對學(xué)生的疑難進行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“探究”，教師“點撥”。然后，在“自學(xué)”和“合作”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去“運用創(chuàng)新”，教師精選文中出現(xiàn)的重要詞匯、句型編成練習(xí)，讓學(xué)生進行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力。
實踐證明，這樣做，學(xué)生不是學(xué)少了，而是學(xué)多學(xué)活了。在教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，教師結(jié)合目標語言教學(xué)，讓學(xué)生針對目標語言，學(xué)用結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛能。課題的實施也無疑使學(xué)生自學(xué)和運用英語的能力得以明顯提高。
二、鼓勵領(lǐng)異標新，巧妙適時設(shè)問，有利于增進學(xué)生創(chuàng)新思維深度
在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去探索，去創(chuàng)造，增進他們的創(chuàng)新思維深度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1. 正確理解新課程的教育教學(xué)理念
2. 把握小學(xué)階段英語教學(xué)目標
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生英語聽、說、讀寫的基本技能和初步的英語語言實際運用能力。具體的語言技能目標在《標準》中已有詳細的說明，教師在小學(xué)每個年級的英語教學(xué)中，都要為小學(xué)階段總目標的實現(xiàn)進行全面的考慮，要以為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)為出發(fā)點計劃我們的教學(xué)工作和設(shè)計我們的課堂教學(xué)，尤其在小學(xué)英語教學(xué)過程中，不但要學(xué)生學(xué)到一定的語言知識，發(fā)展一定得語言能力，更重要的是要讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且后一種是更重要的目標，這樣才是真正保證小學(xué)階段英語教學(xué)任務(wù)的完成。
3.注意每節(jié)課的具體目標
4. 圍繞教學(xué)目標的實現(xiàn)上好每一節(jié)課
5.正確處理知識、技能和能力的關(guān)系
6.多媒體電腦運用要適當
1．明確學(xué)習(xí)理念，把握學(xué)習(xí)過程
2．整體設(shè)計目標，關(guān)注學(xué)習(xí)實效
3．創(chuàng)設(shè)活動 （任務(wù)），建構(gòu)知識技能
4．把握動靜結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程
5．倡導(dǎo)探究教學(xué)，保持創(chuàng)新活力
6．啟動多種器官，發(fā)展多元智能
7.運用多種媒體，營造學(xué)習(xí)情境
8．苦學(xué)樂學(xué)結(jié)合，陶冶人格情操
9．注重過程評價，師生共同發(fā)展
10．開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)時空
“興趣是最好的老師” ,小學(xué)英語教學(xué)要求以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提 ,通過聽、說、演、讀 ,著重于發(fā)展學(xué)生智力 ,使之獲得語言知識技能 ,形成語感 ,培養(yǎng)其應(yīng)用語言的能力。而在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神和運用語言的實踐能力 ,則成為現(xiàn)代教 育者所應(yīng)積極探索的內(nèi)容之一。在教學(xué)實踐中 ,良好的教學(xué)創(chuàng)意會讓學(xué)生留下深刻印象 ,同時更讓學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的無比愉快。創(chuàng)意之一:以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo) ,創(chuàng)造良好的英語教學(xué)大環(huán)境。
良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的感情。那如何創(chuàng)造這樣的環(huán)境呢 ? 除了學(xué)校的重視 ,較強的師資力量這些前提條件以外 ,重點是通過教室、校園等營造良好的英語教學(xué)氛圍。相對獨立的學(xué)習(xí)空間和氛圍是小學(xué)英語教學(xué)所必須的 ,針對小學(xué)生喜歡新鮮事物這一特點 ,可以在教室用英語文字、圖片恰當進行布置:如在桌子上貼“desk” ,椅子上貼“chair” ,窗戶上貼“window”等等 ,還可以把教學(xué)所需的圖片貼在教室相關(guān)處;或者利用現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境實物 ,指明學(xué)生的桌椅進行教學(xué)。這樣 ,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,更能給他們留下深刻的印象。當然 ,在 校園里創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境也很必要 ,因此 ,教師應(yīng)要求學(xué)生在日常交際中盡量使用所學(xué)的英語語句;利用校園電臺在午間播音時留下英語學(xué)習(xí)時段。學(xué)校也可以構(gòu)建出一個雙語式教學(xué)環(huán)境:各指示牌名稱可中英文書寫 ,校園長久性標語也可中英文標示;校內(nèi)的標牌以雙語顯示。這樣 ,學(xué)生們可時刻感受到英語氛圍 ,耳濡目染的力量會讓他們在快樂中油然而生出良好的語言感受。創(chuàng)意之二:把握興趣教學(xué)的特點 ,營造出課堂中形象、生動的語言環(huán)境。
語言學(xué)習(xí)的宗旨是將之應(yīng)用于交際 ,這無疑要求教師必須讓學(xué)生們有更多機會開口說英語 ,提高口頭表達能力。掌握好英語基礎(chǔ)知識 ,就必須緊緊把握課堂這一教學(xué)的重要時段 ,為學(xué)生們營造出生動的語言環(huán)境。由此 ,加強小學(xué)生的口語練習(xí)極為重要。在教學(xué)中 ,教師有效地引導(dǎo) ,根據(jù)實際教學(xué)進行對話方面的情境創(chuàng)設(shè)是大有裨益的。如扮演dog ,cat ,teacher ,pupil ……進行口語對話等方式;把獨立的單詞融合在一起 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,加強學(xué)習(xí)的口語表達。如教材中的各種圖:貓、狗、蘋果、梨等 ,就可以要求他們“draw acat/ dog/ apple……”使之學(xué)習(xí)這些單詞后能進行“聽音繪畫”練習(xí) ,并能將之形成情境進行對話。這樣 ,既鞏固了單詞的學(xué)習(xí) ,又加強了學(xué)生繪畫創(chuàng)作等綜合能力的培養(yǎng)。創(chuàng)意之三:遵循多元智慧理論 ,將音樂、故事、兒歌引入課堂 ,實施多渠道愉快教學(xué)。多 元智慧理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用已趨豐富。讓學(xué)生的語言交際能力、美學(xué)認知能力、表演再現(xiàn)能力及綜合智慧都能得到發(fā)展 ,是現(xiàn)代教育的教學(xué)要領(lǐng) ,而靈活多樣的教學(xué)方式 ,是興趣教育的重點要求。音樂、故事等是小學(xué)生喜歡的娛樂形式 ,也是使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高的有效載體。課堂穿插音樂、故事、兒歌等無疑能夠調(diào)動學(xué)生的積極性 ,調(diào)節(jié)其注意力 ,從而激發(fā)并保護他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生唱著《nice to meet you》進行問候表演 ,在《ten lit tle Indi2ans》的歌聲中學(xué)會數(shù)數(shù);讓他們相互以短小的寓言故事彼此吸引 ,從中感受成功的喜悅。如一個 學(xué)生講著《the fox and the grape》的故事會讓其他同學(xué)會心一笑;有學(xué)生從《Tom and Jerry》的畫冊中選擇內(nèi)容進行故事的演播;更有學(xué)生把《白雪公主和七個小矮人》以英語劇目的形式搬上了講臺 ! 那一場別開生面的劇目表演讓其他的孩子心動不已 ,而自此后的一系列故事劇目甚至于學(xué)生們自編自演的小故事的出臺 ,著實讓英語學(xué)習(xí)之風(fēng)席卷了整個校園。兒歌、游戲等是興趣教學(xué)的又一有效手段。將“A cat , a cat , miao , miao , miao , A dog , adog , wang , wang , wang.”應(yīng)用于單詞“girl , boy”的學(xué)習(xí)也同樣有效 ,而且伴之以動作進行替換“a girl , a girl , I am agirl ; a boy , a boy , I am a boy.”讓女生做撫秀發(fā)狀以體會溫柔 ,男生則以手抱拳去感受強壯等等動作的運用 ,足以使學(xué)生們興味盎然 ,從而不覺中已將這兩個單詞記于腦海。創(chuàng)意之四:體態(tài)語言和現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用 ,促使興趣滲透內(nèi)化為無形的自我汲取。 體態(tài)語言在英語教學(xué)中的重要性是無以言表的。教師的舉手投足 ,都能引起學(xué)生的注意。因此 ,恰當運用肢體語言來幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 是極有好處的。如教學(xué)單詞“hand” ,可舉舉手;學(xué)“eye”可眨眨眼;學(xué)“apple”可拿蘋果實物進行 ,在對話中表現(xiàn)出色者 ,更可以之進行獎勵并豎起大拇指說“Good , good , very good1”如此種種 ,孩子們更易吸收教師所講的內(nèi)容。多媒體技術(shù)在英語課堂中的運用也是十分有效的。收錄機、計算機、英語教學(xué)課件等將使學(xué)生更能感受語言學(xué)習(xí)的快樂和生動。相信所有的小學(xué)生都喜歡動畫片 ,讓他們看看英文版的《Tom and Jerry》吧 ,那樣的課堂才是現(xiàn)代英語教學(xué)的創(chuàng)造天地 ! 孩子們目光如聚 ,側(cè)耳傾聽 ,整堂課真是妙不可言 ! 在英語課件中 ,應(yīng)用以動畫形式表現(xiàn)的課件內(nèi)容將強有力地吸引學(xué)生。其中 ,以動物動畫形象為優(yōu)。在教學(xué)展示中 ,準確的英語語音 ,配以精美的畫面 ,加之靈動的音樂配音 ,整個教學(xué)將在觀賞英語動畫片般的情景中進行。可見現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的經(jīng)典表現(xiàn)。創(chuàng)意之五:開設(shè)興趣活動 ,展現(xiàn)英語文化 ,豐富學(xué)生的課余生活 ,開拓語言學(xué)習(xí)的生活空間。“興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。”課外的英語學(xué)習(xí)也是很重要的。課外的學(xué)習(xí)方式更為靈活。游戲、情景對話表演、英語歌曲比賽、英語口語問答賽、擔當“小主持、小翻譯、小導(dǎo)游”角色等等。通過這些活動 ,會讓學(xué)生感受語言學(xué)習(xí)的真正樂趣 ,于不覺間將所學(xué)知識運用于實際生活的各個方面 ,產(chǎn)生強烈的氛圍感、自覺感。“興趣是成才的先導(dǎo) ,是直接 推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。”在如此濃厚的興趣引導(dǎo)下 ,他們自然會主動、愉快地學(xué)習(xí)。英語教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣這一前提下 ,從教學(xué)主體與客體間進行調(diào)整 ,在興趣中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 ,在生活實踐中極好地實施了興趣教學(xué)、愉快本論文由英語論文網(wǎng) www.topsage.com整理提供 教育。如果你問“興趣教學(xué) ,are you ready ?” ,得到的回答將是“l(fā)et us go !”在這樣的教學(xué)創(chuàng)意中 ,讓學(xué)生于不覺之間掌握英語并運用于生活 ,在豐富多彩的教學(xué)創(chuàng)意中感受語言學(xué)習(xí)的靈動與自然 ,那么 ,小學(xué)英語學(xué)科一定會展現(xiàn)其作為語言本身的無窮魅力 !
以上就是小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)思想的全部內(nèi)容， .。
