小學英語教學ppt？內容：英語雙基能力是指英語的基本聽說讀寫能力。要想在英語學習中有更好的發(fā)展，必須掌握這些基本技能。Slide 3：如何提升英語聽力能力？內容：① 注重在日常生活中的聽力訓練；②加強聽力技巧的訓練，如：聽取連接語音和暫停將用于指示聽到的信息等；③提高應變能力，如：快速理解不同發(fā)音、那么，小學英語教學ppt？一起來了解一下吧。
教學重難點是學生在學習過程中，難以理解或難以掌握的知識、技能。在課堂教學中，學生對教學重難點的掌握情況，往往是衡量教學效果的重要依據。作為一位年輕教師，如何突破小學英語教學的重難點,是我很多時間都在思考的一個問題。那么怎樣確定教學中的重難點呢、結合自己的課堂教學，閱讀資料，我認為應從以下幾點入手：
1、關注學生差異，調整教學難點。學生是具有獨立人格和個性差異的個體，其學習方式各不相同，學習進度有快有慢，學習程度有深有淺。相同的知識點在某個班是教學難點，而在另一個班也許就不是難點。因此，要上好英語課，教師就必須了解每個班學生的學習情況，然后根據各班學生的實際水平，適時調整教學難點。
2、分析教學重點，發(fā)現(xiàn)教學難點。在教學過程中，教學難點有時會與教學重點完全一致或包含在教學重點中。有些需要學生重點掌握的知識點，教師認為不難，但學生接受困難較大或與以前所學知識有混淆，那么這些內容也應該確定為教學難點。教師在分析教學重點的時候，應該把教材內容與學生實際的認知水平相聯(lián)系，以確定該教學重點是否也是教學難點。
3、根據教學經驗，確定教學難點。教師要求成課后反思的習慣，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗。
下面是一個提升小學生英語雙基能力的 PPT，僅供參考。
Slide 1：標題和背景介紹
題目：提升小學生英語雙基能力
背景：英語已成為全球通用語言，小學英語教學的雙基能力是英語教育中最為基礎、最為重要的部分。為了幫助學生更好地提升英語雙基能力，我們做出了以下總結和建議。
Slide 2：英語雙基能力是什么？
內容：英語雙基能力是指英語的基本聽說讀寫能力。要想在英語學習中有更好的發(fā)展，必須掌握這些基本技能。
Slide 3：如何提升英語聽力能力？
內容：① 注重在日常生活中的聽力訓練；②加強聽力技巧的訓練，如：聽取連接語音和暫停將用于指示聽到的信息等；③提高應變能力，如：快速理解不同發(fā)音、語速和輕微變化；④尋找有用的聽力材料，如：英語課文或音樂等。
Slide 4：如何提升英語口語能力？
內容：① 經常復述英語材料，如：每天復述一個故事或對話；②參加口語培訓班，讓專業(yè)的老師指導，并與同學進行對話練習；③ 利用網絡、電視等媒介多聽英語，注意模仿學習、積累英語口語技能；④了解各種口語模式，如：禮貌用語、談話技巧，為平時的口語表達打下基礎。
Slide 5：如何提升英語閱讀能力？
內容：①增加閱讀量，選擇內容豐富、有啟發(fā)性的英語閱讀材料；②有重點地學習并掌握一定的讀音、詞匯和語法，以便更好地理解并掌握閱讀內容；③了解閱讀策略，如：掃讀、略讀、精讀、深度閱讀等；④提升閱讀速度并保證閱讀質量。
小學階段是英語學習的起始階段,是培養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)聽說讀寫能力的關鍵時期.《英語課程標準》中指出,聽和讀是理解技能,說和寫是表達技能,這四種技能在語言學習和交際中相輔相成,相互促進.聽說讀寫既是學習的內容,又是學習的手段.教學語言知識中的語音、詞匯、語法均要通過理解和表達技能的綜合訓練才能熟練掌握,而閱讀不僅能幫助學生獲取興趣,開闊視野,吸收豐富的語言知識,還能擴大詞匯量,促進聽、說、讀、寫能力的發(fā)展.因此,就如何有效提高學生的閱讀能力,談一些個人淺見：
一、注重詞匯積累,打好閱讀基礎
閱讀材料中的詞匯和短語如同建房子的磚瓦,沒有磚瓦無法建成高樓大廈,沒有相當量的英語詞匯,閱讀是無法進行的,所以要提高 閱讀能力,就要學會積累詞語. 1.注重積累 在平時的詞匯教學中,我將歌謠、游戲等多種形式帶進課堂,在學習的同時完成詞匯的積累.在班級經常開展一些詞匯積累方面的活動,如聽寫比賽,認讀單詞比賽,單詞接龍,課外閱讀,收集單詞等,充分調動了學生積累詞匯的積極性,詞匯量較以前大幅提高,學生也逐漸體會到閱讀的成就感和快樂感. 2.聯(lián)系上下文猜詞 要想閱讀取得好效果,必須盡可能地以多種形式記單詞,擴大詞匯量.平時最常用的方法就是猜詞義,比如學了6B A部分后我給學生提供這樣一個閱讀材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個生詞,我就讓學生根據已有知識聯(lián)系上下文猜,學生很容易便猜了出來.如果學生在猜測有困難時,可以讓他們跳過去,因為閱讀的主要目的是抓住文章主題,并不一定非抓住每一個細節(jié).經過不斷的鍛煉,猜詞的本領就會不斷提高,從而促進對文章主題的理解. 二、創(chuàng)設課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學英語每個單元都為學生提供了閱讀材料,圖文并茂,有幽默小故事,有風趣小對話,有知識性的小短文,教師可以引導學生在活動中感知、體驗、感悟和表現(xiàn).5B Unit 8 E部分是由昆蟲而引出的小短文,在教學中我設計了猜謎活動.It’s very small,but they can carry big things.學生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通過理解詞句來認識各種昆蟲,然后再用其他幾個昆蟲類單詞讓學生自由描述,接著在學這部分短文時學生便能輕松地掌握,這樣的游戲形式學生喜聞樂見.
2.閱讀中表演 6A Unit 1 E 部分是由一個公共標志引出的幽默小故事,教學時,我先讓學生借助圖片自己閱讀,然后在通過課件對其中的重點詞句作講解和朗讀指導,再讓學生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語言來復述表演這個故事,看誰說得最生動,最有趣.于是出現(xiàn)了這樣一個場景,一個男生信步走上前來說；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something on the grass.It’s a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走過去,撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時公園管理員走了上來說）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語,詼諧幽默的動作引來陣陣掌聲.學生們個個躍躍欲試,這樣的閱讀活動,激發(fā)了學生的思維,調動了學生綜合運用語言的能力.
3.課堂留有余地
小學中高年級學生已經有了一定的詞匯積累,教師可以適當地給學生留一些時間或空間,讓學生幾人一組合作編對話或故事,對于一些難度較大的像編故事之類的,教師可以預先向學生作一些介紹,再給出一些詞語,比如,在“The Wolf and The Lambs”中,我給學生提供了這樣一些詞語：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手讓學生去自編,盡管學生的設計顯示出很多的差異,卻激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力,使邪惡得到了懲治,真、善、美的情感在孩子們的心中蕩漾.
三、精心選編材料,拓寬閱讀面
選編合適的英語閱讀材料是發(fā)展學生英語閱讀能力的重要條件,教師要根據學生的年齡特點和英語水平收集、選擇和編定一些程度適合每個年齡層次的閱讀材料,開展有益的閱讀活動,閱讀材料的選擇要做到；
1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主,貼近生活,激發(fā)學生的閱讀興趣,因為興趣是最好的老師,興趣也需要動力來維持,教育心理學家認為,人有追求知識的需要,這種認知需要成為學習活動的重要的動力.在選材時,要注意選材的多樣性,如淺顯易懂的兒歌、習語、動物故事、幽默故事以及一些常識性的短文,只要學生有興趣讀,都可以列入考慮范圍.
2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感.往往和生詞量有關,生詞太多學生讀不懂,達不到訓練的目的,還會對閱讀產生畏懼心理,給進一步的閱讀造成障礙.其次,文章體裁的不同也會對閱讀材料的難易產生影響,教師應首先推選全部是熟詞的材料,但里面的詞語是重新組合搭配的,讓學生在熟詞的環(huán)境中理解體會.隨后,生詞量再逐漸遞增.學生就不會覺得力不從心,就會品嘗到閱讀的樂趣.
3.逐漸滲透 在閱讀過程中,將影響學生閱讀的難點詞、短語逐個滲透各個環(huán)節(jié)中,讓學生在更加簡短的語篇閱讀過程中、在圖片看說過程中、在其運用過程中將這些詞和短語理解并掌握,而不是像對話課教學一樣,刻意地將他們逐個進行教學,如在教學6B Unit 3 Asking the way 的過程中為了引導學生理解句子 You can’t miss it.我先通過課件向學生展示Mr Smith 所在位置的平面圖,然后利用上下文來猜,這樣學生理解起來就很輕松.
四、多種形式并舉,提高閱讀水平
閱讀的過程中,遇到生詞、難句是在所難免的,在教學中應讓學生越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,從整體對詞句進行推敲,加快閱讀文章的速度,提高對文章理解的正確性,同時靈活采用多種方式,提高學生的閱讀水平.
1.梯度性提問 提問是檢測理解與否的主要方式之一,提問可以是教師與學生之間的,也可以是學生與學生之間的.提問設計要設階梯,層層遞進；提問設計要有“度”；要注意對學生回答的處理,教師只是給出問題,其真正的目的在于引領學生在閱讀過程中自主探究,主動的感悟體驗,做到引而不發(fā).“引”是激疑,是提示,是點撥,是引導,是啟發(fā),通過“引”讓學生自己去分析、感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造.
2.閱讀指導 要提高學生的閱讀能力,首先應使學生具有一定的閱讀量.只有具備了一定的閱讀量,才能建立起語感,才能使閱讀上一個臺階.這并不是教師在課堂上所能解決的,因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程,對于小學高年級學生來說,閱讀時間是有限的,除了布置相適應的閱讀任務外,在課堂上適度指導是相當有意義的.閱讀以理解為目的,要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力,教師必須引導學生仔細觀察語言,掌握必須的篇章知識,弄清各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測,最大限度的提高閱讀課的效率.
3．嘗試表達 到了小學高年級學生已經積累了一定的語言知識,同時表現(xiàn)欲也較強,這時可以嘗試讓學生自我表達,比如學完了5B Unit7 A busy day 我讓學生說出他們一天的生活情況.通過這種形式的交流,增進了同學間的了解；又如在教學完了5B Unit9 The English Club 后,我讓學生結合自己的情況作一個自我介紹,其中一名學生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過這樣的訓練,不但提高了學生的表達能力,也激發(fā)了他們的學習興趣.
4．拓展延伸 英語閱讀能力的培養(yǎng),“得法于課內,得益于課外.”課內閱讀是基礎,課外延伸是補充.課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高,還能有效促進學生英語綜合技能的發(fā)展.因此,開展閱讀教學活動,根據閱讀教學要求,從單詞、句子、短文入手,由易到難,循序漸進,讓學生的閱讀量在有限的時間和空間內得到延伸,讓學生在運用英語進行活動、思維、交流的過程中不斷的增加對閱讀信息的渴望和追求.
閱讀,可以培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學習動機,讓課堂綻放異彩.要全面大幅度提高學生的閱讀理解能力,需要不斷的鍛煉學生的思維及想象力；需要堅持不懈,鍥而不舍,在平時的教學中創(chuàng)設氛圍,積累詞匯,精心選擇適合學生閱讀的體裁,把課內課外有機地統(tǒng)一起來,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,突出他們的主體地位,讓學生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時進一步增強課外閱讀的興趣.
背景分析：
本課是《新標準英語》一年級起點第一冊Module4的Unit1。這是第一課時，核心內容是用英語說出幾種常見的顏色，他們是red 、yellow、 black、 white、 green、 blue，并能聽懂 What color？以及用It’s red/……來描述顏色.對于一年級學生來說，由于詞匯較多，尚不能完全掌握。因此, 結合本課的學習目標和低年級學生的特點，我設計了一些有趣的活動，達到學習新知并學會在實際生活中運用所學的目的。在授課過程中，開展形式多樣的教學活動，如猜顏色、找身邊的顏色、看誰反應快、邊聽邊做、唱歌謠等，鼓勵學生開口說，敢于說，樂于說，促進其語言實際運用能力的提高。
教學內容：由外研社出版的小學新標準英語（一年級起始）Book 1 Module 4 Unit 1 It’s red
教學目標：
1、情感目標：營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣；
培養(yǎng)小組合作精神和競爭意識，鼓勵參與，激發(fā)學習積極性。
2、知識目標：學會單詞red, blue, yellow, black, green, white,以及會說句子 It’s red/……
3、能力目標：通過認識五彩的世界，培養(yǎng)學生的審美能力。
1.如何提高小學生學英語的興趣 趣味英語教學.ppt
尋求最佳辦法、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，準備12個月份的紙條，圖文并茂，使他們喜歡學，做到聲像結合，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系。
在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境、英語唱歌比賽等、大膽交際。例如。
眼睛看到的主要指的是讓學生在學習場所，往往受時空限制無法全部做到、踴躍表演，讓學生從機械。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)。
一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，以改變陳舊的教學模式和教學方法，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，體現(xiàn)歌曲中的交際情景，提高學習效率，在英語教學中融音樂與英語為一體，一是多采用直觀手段，使英語成為死記硬背的學科，做到教學情景化，將使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)，老師預先錄下下雨聲、樂于學，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境。一，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣、呆板，又在表演中充分展露自己的才華，可以設計一個“哈哈HAPPY”時，如hot；玩樂場地的器材名稱用雙語，也應該努力創(chuàng)設直觀，調動學生的視聽感官、創(chuàng)設各種情景進行教學小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，使學生自然投入、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語、圖片等創(chuàng)設語境：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，在課堂外也盡量多用英語，有人的小學生還聽不懂、在學中玩，還調節(jié)了學習節(jié)奏，放在一個盒子里。
以上就是小學英語教學ppt的全部內容，Unit1Myday人教版(三年級起點)五年級下冊PartBLet'stryLet’stalkWarm-up/RevisionPresentation●Let'stry●Let’stalkPracticeTestSum-upHomeworkWarm-up/RevisionWhatdoyoudoontheweekend?IIdomyhomework.Presentationwhy為什么【形近詞】shy害羞的Whydoyoulikethebook?你為什么喜歡這本書？。
