教育口語(yǔ)案例分析？案例1：李女士 李女士獲得雅思口語(yǔ)滿(mǎn)分的成績(jī)是因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)備考中設(shè)定了清晰的目標(biāo)，并且持之以恒地練習(xí)。她每天堅(jiān)持練習(xí)特定話題，并確保在時(shí)間限制之內(nèi)完成回答。她給自己設(shè)置的目標(biāo)是每周熟記100個(gè)單詞匯，并在重點(diǎn)領(lǐng)域拓寬自己的知識(shí)面。通過(guò)這種方法，李女士鞏固了自己的語(yǔ)言知識(shí)和技能，那么，教育口語(yǔ)案例分析？一起來(lái)了解一下吧。
一定要找到那個(gè)當(dāng)事的老師，讓她當(dāng)面向孩子道歉。以彌補(bǔ)孩子內(nèi)心的損傷塵空仿。至于日后，大可不必?fù)?dān)心，家長(zhǎng)可以和那位老師曉以利害，我想老師還是不敢有何舉動(dòng)的，畢竟她們也有許多規(guī)虧判章制度約束她們的。實(shí)在不行轉(zhuǎn)學(xué)算了，也不能叫派纖孩子蒙受不白之冤啊。
對(duì)于自己針對(duì)小學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)案例，除了實(shí)施之外，還要分析它存在的不足之處。下面是我給大家整理的小學(xué)英語(yǔ)案例分析范文，供大家參閱!
小學(xué)英語(yǔ)案例描述
我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)了一次“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)。我以孩子們喜愛(ài)的圣誕老人的形象背著一袋禮物出場(chǎng)了。我把向孩子們祝賀圣誕快樂(lè)作為開(kāi)場(chǎng)白，孩子們樂(lè)壞了，緊張的氣氛一下子活躍起來(lái)，歡呼雀躍地響我表示祝賀。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白拉近了我和孩子們的距離，我們不再是師生關(guān)系，而是圣誕老人與孩子們的關(guān)系。我用英語(yǔ)說(shuō)：“I have many presents for you. They are pretty and special. Do you want to know what presents I have?”孩子們異口同聲答:”Yes”. 孩子們很想知道圣誕老人帶來(lái)了什么禮物，可是要猜出謎底才能知道是什么禮物。其中第7個(gè)迷語(yǔ)尤為精彩。我說(shuō)：“There’s a soft toy. It’s wearing the red and white hat. It can say English. It looks like me. What is it?”孩子們爭(zhēng)先恐后猜謎底，玩具圣誕老人問(wèn)：”What is it saying?”這個(gè)孩子答道：“Ho,Ho,Ho,Merry Christmas!”我用贊許的口吻說(shuō)句”That’s great”并贈(zèng)給她一個(gè)禮品。
一、案例現(xiàn)象xxx小朋友胖嘟嘟的，十分可愛(ài)，但是他有一些習(xí)慣很不好。
觀察一：晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……觀察二：繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，他趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫(huà)不來(lái)”，當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀察三：他的口語(yǔ)表達(dá)潛力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。
觀察四：自理潛力特差，能夠說(shuō)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，他媽媽對(duì)他是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。
二、案例分析：
一好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，而且，我們那里的積木他以前根本沒(méi)玩過(guò)，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
二家庭環(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上面還有一個(gè)姐姐，長(zhǎng)他6歲，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，人人都會(huì)答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會(huì)，因?yàn)橛腥税k了。
雅思口語(yǔ)是考生中最容易出錯(cuò)并且得分相對(duì)較低的部分之一。而獲得滿(mǎn)分的口語(yǔ)成績(jī)是非常困難的。在這篇文章中，我們將分析一些獲得雅思口語(yǔ)滿(mǎn)分的學(xué)生的實(shí)際案例，幫助您了解獲得雅思口語(yǔ)滿(mǎn)分的可行方法。
案例1：李女士
李女士獲得雅思口語(yǔ)滿(mǎn)分的成績(jī)是因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)備考中設(shè)定了清晰的目標(biāo)，并且持之以恒地練習(xí)。她每天堅(jiān)持練習(xí)特定話題，并確保在時(shí)間限制之內(nèi)完成回答。她給自己設(shè)置的目標(biāo)是每周熟記100個(gè)單詞匯，并在重點(diǎn)領(lǐng)域拓寬自己的知識(shí)面。通過(guò)這種方法，李女士鞏固了自己的語(yǔ)言知識(shí)和技能，并逐漸在口語(yǔ)表達(dá)方面達(dá)到了流利、自然的水平。
案例2：張先生
張先生在雅思口語(yǔ)中獲得了滿(mǎn)分，主要是因?yàn)樗J(rèn)真閱讀和研究了所有與考試相關(guān)的材料，包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分指南。他學(xué)習(xí)了如何用語(yǔ)言表達(dá)自然和流利，以及如何掌握正確的語(yǔ)法和發(fā)音。他的研究和練習(xí)幫助他在雅思口語(yǔ)考試中更加自信，并根據(jù)自己的實(shí)際情況自如地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
案例3：陳先生
陳先生在雅思口語(yǔ)表達(dá)能力方面的技巧和語(yǔ)言素養(yǎng)是獲得滿(mǎn)分的關(guān)鍵。他能夠自如和流暢地使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，在口語(yǔ)表達(dá)中使用了豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和單詞，展示了自己充分的語(yǔ)言能力。他注重語(yǔ)言的差異和文化的感性理解，從而更好地表達(dá)了自己的思想和觀點(diǎn)。
轉(zhuǎn)學(xué)！
大家都聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，叫孟母三遷。
讓那樣的老師教，對(duì)小孩的晌賣(mài)性格影響不蔽謹(jǐn)畢好，很可能會(huì)宏芹膽小，憂(yōu)郁，自閉。
以上就是教育口語(yǔ)案例分析的全部?jī)?nèi)容，閱讀下面的案例，思考：為什么這位同學(xué)受表?yè)P(yáng)后反而垂頭喪氣，老師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)有哪些不妥之處？（分析題。）一次，一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生，因?yàn)檫M(jìn)步較快而受到老師的表?yè)P(yáng)。老師說(shuō)：“某某同學(xué)是年級(jí)比較有名的后進(jìn)生，但在老師的幫助下，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，終于有了較大的進(jìn)步。
