高中英語教學(xué)論文？英語學(xué)科在小組合作學(xué)習(xí)策略的計(jì)劃與實(shí)施下,教學(xué)成果也取得的質(zhì)的飛躍。在英語教學(xué)中,課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么，高中英語教學(xué)論文？一起來了解一下吧。
建構(gòu)主義理論與高中英語互動(dòng)教學(xué)初探教育論文
【摘 要】 高中英語教師需要在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法。建構(gòu)主義理論和師生互動(dòng)課型,對(duì)于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,能夠起到重要的作用。
【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 建構(gòu)主義 互動(dòng)教學(xué)
普通高中英語新課標(biāo)明確指出,外語教育是全民族素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,高中英語是提高學(xué)生英語語言能力水平和人文素養(yǎng)的重要課程。課程改革的主要目的是建立新的教育教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了達(dá)到這一目的,在課堂教學(xué)中,我結(jié)合建構(gòu)主義理論,進(jìn)行不同形式的教學(xué)互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生采取積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及交流合作的能力水平,探索并形成了一種有益有效的教學(xué)模式。
1 建構(gòu)主義理論及其應(yīng)用
1.1 建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)能動(dòng)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程,是學(xué)習(xí)者本人在教師和同伴的幫助下,在真實(shí)的情境里,以協(xié)作會(huì)話的形式自覺主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)意義的過程,在這一過程中,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得以重構(gòu)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用,認(rèn)為意義的建構(gòu)常常發(fā)生在與他人的會(huì)話交往中,是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。
高中英語教學(xué)中滲透美育教育論文
一、美育的基本概念以及對(duì)教育的作用
美育是一個(gè)比較廣泛的概念，主要涉及到四個(gè)方面，這四個(gè)方面分別是藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美以及科學(xué)美。與傳統(tǒng)教育不同的是，美育是一種情感教育，主要是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培育，從而提高學(xué)生的審美能力，使同學(xué)們的情操得到陶冶的一種方法。美育教育是一種對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行培養(yǎng)的教育方法，通過美育教育可以使同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)美、感悟美、創(chuàng)造美方面的能力得到有效提升，從而使其樹立一種對(duì)美的理想，養(yǎng)成一種對(duì)美的品格，培育一種對(duì)美的修養(yǎng)。在高中英語教育當(dāng)中滲透美育教育，可以使同學(xué)們?cè)趯W(xué)到英語語言的同時(shí)，得到審美情趣的培養(yǎng)，從而能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)英語語言美的'方面，在這種情況下，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)被激發(fā)出來，從而有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語學(xué)習(xí)效果。
二、將美育教育滲透到高中英語教學(xué)中
（一）善于發(fā)掘教材中所包含的美
高中時(shí)期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們的世界觀、價(jià)值觀開始慢慢形成，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生自身的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出一種審美能力，從而使他們能夠了解到英語國家的文化特征，形成一種健康的價(jià)值觀。
高中英語教學(xué)論文開題報(bào)告
畢業(yè)論文題目： 高中英語詞匯教學(xué)的研究開題報(bào)告
研究課題的意義
詞匯是語言重要的組成部分之一。一種語言靠它的詞匯，按照一定的語法規(guī)則，組成有意義的語篇。詞匯的重要性正如Wilkins(1972)指出的那樣：“ Without grammer ,many things can’t be conveyed . But without vocabulary, nothing can be conveyed ”。對(duì)于高中生來說，掌握所學(xué)語言的詞匯，是提高外語水平的一個(gè)重要方面。
然而，目前的高中英語新教材，尤其是我們使用的北師大版英語教材，與以前的人教版相比最大的的變化就是詞匯量的大大增加，每個(gè)單元需要識(shí)記生詞的數(shù)量平均都在200個(gè)左右，甚至有的單詞只有在大學(xué)一二年級(jí)才出現(xiàn)的，也出現(xiàn)在了高中課本上這無疑增加了詞匯學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)多數(shù)學(xué)生，尤其是對(duì)我們農(nóng)村高中生
來說是一個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)攔路虎，在很大程度上制約了英語成績的提高。許多學(xué)生都為記單詞而苦惱：要么記不住，即使記住了，也是記得快忘得快。
學(xué)生的英語成績的分化往往也是從詞匯而且部分學(xué)生因詞匯量的增加而產(chǎn)生厭學(xué)英語的情緒。
高中英語的教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的說，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。下面，我為大家分享高中英語的教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助!
摘要： 合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它顯著地提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，并在不同程度上促進(jìn)了學(xué)生形成良好合作意識(shí)與溝通意識(shí)，很快引起了世界各國的關(guān)注，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。英語學(xué)科在小組合作學(xué)習(xí)策略的計(jì)劃與實(shí)施下，教學(xué)成果也取得的質(zhì)的飛躍。在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的思維，這在英語教學(xué)成效上有著十分重要的意義。
關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí);教學(xué)改革;高中英語課堂;教學(xué)成效
隨著新課改在我國如火如荼的進(jìn)行，如何進(jìn)行新課程改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為廣大教育者最為關(guān)心的課題。順應(yīng)全國課改的潮流，我國高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確表示，英語教學(xué)過程中教師要學(xué)會(huì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們自己積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)方法，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
高中英語課堂教學(xué)德育滲透論文范文
“德育”為首，教學(xué)為中心，這是教育教學(xué)的主導(dǎo)思想。要搞好教育，就必須將德育教育貫穿于高中英語課堂教學(xué)中。對(duì)帶有共性的問題在課堂上進(jìn)行有滲透著思想感情的集體德育教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的視野，增強(qiáng)愛國情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，使他們能樹立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。
普通高中英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這一能力目標(biāo)由五個(gè)部分構(gòu)成，即語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，這五個(gè)要素共同構(gòu)成學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，它們之間相互促進(jìn)，也相互制約。為了使高中英語課程在有機(jī)銜接義務(wù)教育課程的同時(shí)體現(xiàn)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，反映高中學(xué)生的語言能力發(fā)展的需求，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）特別指出，“普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。
以上就是高中英語教學(xué)論文的全部內(nèi)容，摘要：英語閱讀中存在的主要障礙 大量閱讀課外書籍對(duì)提高英語水平至關(guān)重要，但學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到諸如詞匯、語法、背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣等多種問題，從而嚴(yán)重影響了閱讀效果。 詞匯量偏低 詞匯量是制約英語閱讀效果的基本要素。
