高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課？上好高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)課，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1. 緊跟老師復(fù)習(xí)思路，認(rèn)真聽(tīng)講 緊跟老師節(jié)奏：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊跟老師的講課和復(fù)習(xí)思路，這是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃通常是根據(jù)考試大綱和歷年真題精心設(shè)計(jì)的，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧和鞏固知識(shí)點(diǎn)。 鞏固遺漏知識(shí)點(diǎn)：在聽(tīng)講的過(guò)程中，那么，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課？一起來(lái)了解一下吧。
高三英語(yǔ)課文復(fù)習(xí)一般始于高三學(xué)年的第二 J 個(gè)學(xué)期初，歷時(shí)兩個(gè)多月，是六種課型中最基礎(chǔ)也 是最重要的課型之一。不但因?yàn)樗婕懊鎻V—涉 及音標(biāo)、詞匯、詞組、句型和語(yǔ)法，而且因?yàn)樗桥?養(yǎng)能力的依托。大多數(shù)學(xué)生也愿意通過(guò)復(fù)習(xí)課文鞏 固知識(shí)、培養(yǎng)能力。但課文復(fù)習(xí)應(yīng)該避免炒冷飯，要 推陳出新，要站在新的高度，要把重點(diǎn)放在如何培 養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力上。課文復(fù)習(xí)的形式很多，這要 以學(xué)生的水平和特點(diǎn)來(lái)確定。在基礎(chǔ)較差的班級(jí)宜 以教師幫助歸納疏理或以講解為主，而在基礎(chǔ)好的 班級(jí)，教師則可組織他們搞一些短劇的表演、復(fù)述 課文或辯論競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 歸類法是課文復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)的方法，也是最實(shí) 用的方法之一。復(fù)習(xí)課文時(shí)可按體裁分類，將記敘 文、說(shuō)明文、議論文、劇本分塊復(fù)習(xí)，這樣做至少有 以下幾個(gè)好處: 1.視角新，避免炒冷飯，易觸類旁通。漢語(yǔ)、英 語(yǔ)在體裁上大體一致。學(xué)生可以將漢語(yǔ)的體裁知識(shí) 運(yùn)用在英語(yǔ)上。如記敘文一般都有五個(gè)要素:Who， what，wllen，where和Wlly。理解了這五個(gè)要素，也 就基本讀懂了文章。同樣，寫(xiě)清了這五個(gè)要素，也就 具備了寫(xiě)好英語(yǔ)記敘文的基本條件。比較作者闡述 這
山西省垣曲中學(xué) 季庚斌高考英語(yǔ)學(xué)科占整個(gè)高考試卷總分的五分之一，而且以客觀題為主。得分高低受閱卷者主觀影響的程度小，很直接，很客觀。如果能夠做到夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練，提高技能，對(duì)于學(xué)生高考總分的直接貢獻(xiàn)，意義非凡。但現(xiàn)實(shí)情況是，很多學(xué)生詞匯匱乏，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，閱讀能力欠缺，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)艱難，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，功效甚微。為此高三英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)必須緊緊依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科思想，緊扣課標(biāo)、考綱展開(kāi)復(fù)習(xí)。一、高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)本著“低起點(diǎn)、高密度、大容量、快節(jié)奏”的復(fù)習(xí)原則，我們的第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)要以抓“雙基”為主，完成知識(shí)的原始積累，把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握基本語(yǔ)法規(guī)則，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)，還要努力改進(jìn)學(xué)法,激發(fā)興趣,提高能力,并且有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，初步形成適合于自己的答題方法與應(yīng)考模式。二、高三英語(yǔ)教師必須秉承的基本教學(xué)理念（一）、根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高三英語(yǔ)教學(xué)一輪教學(xué)的最主要任務(wù)便是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。這其中，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)。
淺論怎樣上好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課
論文摘要：高三年級(jí)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)反思，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)等方面失分較多。本文對(duì)如何應(yīng)對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：高三；英語(yǔ)復(fù)習(xí)；問(wèn)題；策略
高三年級(jí)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次新的挑戰(zhàn)，怎樣上好每堂復(fù)習(xí)課？怎樣讓學(xué)生每堂課都有收獲？筆者常常在思考這些問(wèn)題，回首自己高三大半學(xué)期的教學(xué)工作，在同行的指導(dǎo)和幫助下，教學(xué)還是比較成功的。但仔細(xì)思考仍然在教學(xué)方面存在一些不足，學(xué)生在閱讀、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)失分很多。
一、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題
進(jìn)入高三后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面主要存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)不強(qiáng)。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，不能有效地利用課本，適時(shí)地回歸課本。英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本， 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.目前這屆高三學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)生發(fā)展參差不齊，學(xué)生的詞匯量十分有限、語(yǔ)法知識(shí)薄弱、句子結(jié)構(gòu)意識(shí)模糊和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)懶惰性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
、影響打造高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課高效課堂的因素
進(jìn)入高三后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面主要存在以下問(wèn)題：
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材已沒(méi)有新鮮感，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心，學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)不強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，不能有效地利用課本，適時(shí)地回歸課本，不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)。3.學(xué)生發(fā)展參差不齊，學(xué)生的詞匯量十分有限、語(yǔ)法知識(shí)薄弱、句子結(jié)構(gòu)意識(shí)模糊和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)懶惰性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題，我主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排。
二、有的放矢，打造高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課高效課堂
首要前提是關(guān)愛(ài)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。尤其是差生，平時(shí)多關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務(wù)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤及時(shí)給予講解，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
關(guān)鍵要求是，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要有計(jì)劃性。同時(shí)復(fù)習(xí)工作必須要突出重點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)，有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生每堂課有收獲。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在復(fù)習(xí)時(shí)，筆者重點(diǎn)放在閱讀訓(xùn)練、短文改錯(cuò)及寫(xiě)作訓(xùn)練上，以期突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，打造高效課堂。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，雖然老師主要會(huì)依賴資料進(jìn)行教學(xué)，但是課本中的知識(shí)點(diǎn)仍然是復(fù)習(xí)的重要部分。盡管不會(huì)逐字逐句地分析課文，但自己還是需要仔細(xì)閱讀課文，因?yàn)槠渲邪嗽S多實(shí)用的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)自己閱讀課文，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能提高閱讀理解能力。
在高三復(fù)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一輪復(fù)習(xí)階段主要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。老師會(huì)通過(guò)大量的練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生掌握各種題型，如完形填空、閱讀理解等。這些題型不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生具備良好的閱讀理解能力。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解題意，提高解題技巧。
除了做題，老師還會(huì)講解一些常見(jiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯用法，幫助學(xué)生理解和記憶。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該注重積累和記憶，為后面的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生付出辛勤的努力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，還要積極思考，主動(dòng)參與課堂討論。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)還需要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，保持良好的心態(tài)，避免焦慮和緊張。只有保持積極的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的挑戰(zhàn)。
最后，高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該重視筆記的整理和復(fù)習(xí)。
以上就是高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的全部?jī)?nèi)容，根據(jù)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的任務(wù)和要點(diǎn),可將復(fù)習(xí)課分為以下六種課型:一、課文復(fù)習(xí)課;二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課;三、高考題型訓(xùn)練課;四、聽(tīng)力課;五、測(cè)試課;六、試卷分析課。其中第一、二、三種為基本課型,第四、五、六為輔助課型。一、內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
