七年級上冊英語一單元思維導圖？歡迎來到我們精心設計的人教版七年級上冊英語學習新天地！每個單元都是一次知識的探索之旅，我們用思維導圖的形式，帶你領略英語語言的奧秘。首先，讓我們從Unit 1 - My School Life出發(fā)，這是一幅色彩斑斕的導圖，從自我介紹到校園生活，每個細節(jié)都被梳理得井井有條。學習這里，你將學會如何描述你的教室、那么，七年級上冊英語一單元思維導圖？一起來了解一下吧。
初一上冊英語預備1—3單元思維導圖畫法如下：
1、在紙上白紙上畫一個文字框。
2、先畫出中心主題，然后開始擴散二級三級等更多分支主題。
3、在兩側(cè)畫二級標題，之后在二級標題上，添加“一到三單元”的相關內(nèi)容。
4、填入各主題關鍵詞內(nèi)容，并優(yōu)化思維導圖樣式，直至完成。
1、早上（上午）/下午/晚上好。Good morning/afternoon/evening.答語也相同。在熟人或家人之間可省略good。熟人之間的問候可加上稱呼語，稱呼語放在問候語之后且用逗號隔開。如：Good morning , class！同學們，早上好Good night!晚安（晚間告別用語）。
2、Hello, Frank! 你好，弗蘭克。
3、A: How are you？你（身體）好嗎？B:(I’m) fine/Very well/I’m OK，Thank you。/Thanks。 How are you？/ And you？我很好。謝謝。你呢？A： (I’m) fine/OK, too. 我也很好。
4、thanks = thank you，謝謝。
5、HB（鉛筆芯）硬黑，CD光盤，BBC英國廣播公司。
答案如下：
擴展資料
主要考察的是情態(tài)動詞的知識點：
情態(tài)動詞本身有一定的詞義，表示語氣的單詞。但是不能獨立作謂語，只能和動詞原形一起構(gòu)成謂語。情態(tài)動詞用在行為動詞前，表示說話人對這一動作或狀態(tài)的看法或主觀設想。
情態(tài)動詞雖然數(shù)量不多，但用途廣泛，主要有下列： can (could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will (would)
四大分類：
①只做情態(tài)動詞:may, might, must…
②可做情態(tài)動詞又可做實義動詞：如：need, dare.can...
③具有情態(tài)動詞特征：have(had,has) to,used to, ought to
④可做情態(tài)動詞又可作助動詞：如：shall(should),will(would)
情態(tài)動詞無人稱和數(shù)的變化，情態(tài)動詞后面跟的動詞須用原形，否定式構(gòu)成是在情態(tài)動詞后面加 "not"。個別情態(tài)動詞有現(xiàn)在式和過去式兩種形式，過去式用來表達更加客氣，委婉的語氣，時態(tài)性不強，可用于過去，現(xiàn)在或?qū)怼Ｇ閼B(tài)動詞屬非及物動詞，故沒有被動語態(tài)。
英語七年級上冊第一單元的思維導圖有哪些如下：
一、將要分析的英語文章進行劃分，分成幾個大版塊(一般不超過7個版塊)，越簡單越好。
二、對沒一個版塊選擇一個關鍵詞，通過這個關鍵詞能夠回想起整個大塊的內(nèi)容就可以了，同一層次的關鍵詞是同一等級的內(nèi)容，比如：動物、植物、微生物，就屬于同一等級的關鍵詞。動物和石頭就不是同一等級的關鍵詞。
三、按照思維導圖的作圖要求繪制思維導圖。中心圖：思維導圖的中心圖一定要有“圖”，而不能只是一個圈!主分支：思維導圖的主分枝寫上大版塊的關鍵詞。發(fā)散：對每個主分支進行發(fā)散。
注意：關鍵詞一定要寫在線條上，關鍵詞長度約等于線條長度。主分支要和中心圖相連，各分支之間也要相連，不能斷開。思維導圖要有三種以上的顏色，每個主分支一種顏色(對比類思維導圖例外)。
拓展知識：
思維導圖不僅僅是一個幫助記憶的視覺工具.而且還是一個動態(tài)的和有機的復習工具、時間管理器、記憶激發(fā)器。
思維導圖是用圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關鍵詞和關鍵圖像.儲存、組織和優(yōu)化信息(通常在紙上)。其中的每個關鍵詞和關鍵圖像都承擔著特定的記憶、鼓勵新的思維，它們是記憶激發(fā)器。
第一張：單元知識樹。展示本單元基本詞匯和句型。在課前，學生可借助中文版本進行自主聽寫，通過認讀基本詞匯和句型。教師可利用此圖了解單元基本知識結(jié)構(gòu)，進行拓展備課。課堂上，學生可利用該圖在第一、二課時進行伙伴間的對話練習。
第二張和第三張：分別是Section A和Section B的聽力與背誦導圖。課前，學生可按照以下步驟進行訓練：（1）打開錄音機，根據(jù)導圖，仔細聽，判斷能否聽出空格里的信息。（2）打開課本，跟隨錄音機摸音，直至熟練。（3）再次打開錄音機，仔細聽，判斷是否能完全聽出空格信息。（4）根據(jù)導圖，熟練說出臺詞，直至熟練背誦。（5）不看導圖，進行熟練背誦和默寫。課堂上，學生可攜帶家庭成員照片，根據(jù)導圖，結(jié)合實際進行遷移式訓練，先說熟，再寫下來。
第四張：寫作版本。引導學生進行以下操作：（1）熟讀導圖作文框架，選擇自己喜歡的beginning和ending句子作為文章開頭或結(jié)尾。（2）在寫body部分時，可根據(jù)自身實際情況，采用替換法。例如，將導圖中的“This is my mother. She's a teacher. She works in a school. And she is popular with the students.”替換為：“This is my mother. She's an office clerk. She works in an office. And she is popular with the colleagues.”（3）文章完成后，讀熟，然后將自己的文章繪制成導圖，只寫關鍵詞。
關于英語七年級上冊第一單元思維導圖怎么畫如下：
思維導圖，英文是The Mind Map，又名心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點。
每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。
以上就是七年級上冊英語一單元思維導圖的全部內(nèi)容，關于英語七年級上冊第一單元思維導圖怎么畫如下：思維導圖，英文是The Mind Map，又名心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
